国学，兴起于二十世纪初，而鼎盛于二十年代，八十年代又有“寻根”热，九十年代“国学”热再次欣起，无不是今人对于传统文化的反思与正视。于今而言，则正是对传统文化在乃至多元文化中的重新定位。“国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，严格---讲，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”邓先生的国学概念很广泛，但主要强调了国学的实用性。
武术技巧
武术技巧的使用尤重攻守变换及一、二次攻击的配合，这些技艺实际上就是兵法中“奇正”的应用。孙子在论奇正中说:“……色不过五，五色之变不可胜观也。味不过五，五味之变不可胜尝也。战势不过奇正，奇正之变不可胜穷也。”武术散手的技击艺术就是本着这种精神和原则，简捷而---并巧妙地攻防转换，利用敌方之攻势守势而施我之攻守，因时因势，有机相融，从而演变出令人眼花缭乱的技能，出奇制胜。这一技巧的形成，无疑是高智慧的结晶。在训练和实战
扩展训练身心的空间：不用一下班就围着孩子转，父母自身的休闲 、健身、---、相互交流的空间---扩展，身心调试让您心情舒畅。
孩子有个快乐童年：小时候，开心的就是许多小伙伴一起学习、玩耍。在武校，孩子每天24小时与小伙伴在一起学习、练武。
减少夫妻间的冲突：夫妻间因教育孩子而产生的矛盾冲突已司空见惯，送孩子到的寄宿学校可---化解这些矛盾。
增进家长与孩子的感情：家长与孩子电话中随时交流，每年的亲情欢聚，“距离产生美”在这里也适用。
圆你的大学梦：河南少林寺武校的毕业生，文武特色教育，大多都能取得运动员资格，每年都有大批毕业生从这里走进大学的，同时学生毕业后我校安排就业
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